{"id":4404,"date":"2018-10-04T20:01:35","date_gmt":"2018-10-04T18:01:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=4404"},"modified":"2018-10-04T20:01:35","modified_gmt":"2018-10-04T18:01:35","slug":"compte-rendu-de-l-audience-accordee-a-lintersyndicale-academique-le-27-septembre-academie-de-nancy-metz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=4404","title":{"rendered":"Compte-rendu de l’ audience accord\u00e9e \u00e0 l’intersyndicale acad\u00e9mique le 27 septembre – acad\u00e9mie de Nancy-Metz"},"content":{"rendered":"

Mobilisation du 27 septembre\u00a0: D\u00e9fense de la voie professionnelle du Lyc\u00e9e<\/strong><\/p>\n

Compte rendu de l\u2019audience intersyndicale au rectorat<\/u><\/strong><\/p>\n

Pr\u00e9sents\u00a0: CGT Educ\u2019action, SNALC,\u00a0 SNUEP-FSU, SNEP-FSU , SUD<\/p>\n

La d\u00e9l\u00e9gation est re\u00e7ue par M. le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral M. Bohn et par M. le Directeur de Cabinet de Mme la Rectrice , M Barth<\/p>\n

La d\u00e9l\u00e9gation expose les motifs de cette rencontre\u00a0: r\u00e9forme de la voie professionnelle g\u00e9n\u00e9rant diverses inqui\u00e9tudes\u00a0:<\/p>\n

Publics mix\u00e9s\u00a0:<\/strong> probl\u00e8mes de gestion des emplois du temps vari\u00e9s. Difficult\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser un cursus p\u00e9dagogique avec des \u00e9l\u00e8ves soit pr\u00e9sents soit absents. Probl\u00e8mes d\u2019organisation de la formation impliquant un risque de modification de nos statuts.<\/p>\n

L\u2019administration se dit peu inform\u00e9e sur l\u2019\u00e9volution et la mise en place de la r\u00e9forme. Les recteurs doivent \u00eatre r\u00e9unis le 18 octobre \u00e0 Paris pour informations.<\/p>\n

Pour la question de l\u2019apprentissage (publics mix\u00e9s)\u00a0:<\/strong> ce serait un moyen de pr\u00e9server les sections dans les LP (chantage aux postes\u00a0!<\/em>), et un moyen de dynamiser les \u00e9l\u00e8ves\u00a0: \u00e9mulation, apport b\u00e9n\u00e9fique de l\u2019apprentissage, meilleure connaissance du monde de l\u2019entreprise.<\/p>\n

Aucune r\u00e9ponse sur la remise en cause du statut ou du risque d\u2019annualisation<\/strong> avec la mixit\u00e9 des publics, dans la mesure o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas le m\u00eame rythme d\u2019alternance. Ils reconnaissent qu\u2019il sera n\u00e9cessaire d\u2019adapter l\u2019organisation \u00e0 la mixit\u00e9 des publics.<\/p>\n

Aucune r\u00e9ponse sur la probl\u00e9matique du ma\u00eetre d\u2019apprentissage<\/strong>, qui ne les concerne pas.<\/p>\n

A la question de savoir si les apprentis seront comptabilis\u00e9s dans les effectifs\u00a0pour l\u2019attribution des DHG\u00a0:<\/strong> il faut d\u00e9j\u00e0 que soit r\u00e9gl\u00e9e la question du financement des apprentis qui seront dans les classes. Nous leur indiquons que des pr\u00e9c\u00e9dents ont exist\u00e9 dans le mixage des publics et que l\u2019administration n\u2019a comptabilis\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves sous statut scolaire.<\/p>\n

La d\u00e9l\u00e9gation constate que cette r\u00e9forme met en concurrence l\u2019enseignement professionnel public avec l\u2019apprentissage dans une vision purement dogmatique<\/strong>. Les enseignants des lyc\u00e9es professionnels outre leurs connaissances techniques et professionnelles, sont form\u00e9s \u00e0 la p\u00e9dagogie. Cette formation a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e par un concours et est r\u00e9guli\u00e8rement contr\u00f4l\u00e9e par des inspections. Vous allez placer des \u00e9l\u00e8ves face \u00e0 des formateurs dont vous ne pouvez garantir les qualifications p\u00e9dagogiques. Rien n\u2019est inscrit dans cette r\u00e9forme. C\u2019est m\u00e9conna\u00eetre le monde de l\u2019entreprise et les r\u00e9alit\u00e9s de l\u2019apprentissage. L\u2019administration r\u00e9pond qu\u2019il n\u2019y a pas de concurrence avec l\u2019apprentissage qui aurait d\u2019ailleurs de meilleurs taux de r\u00e9ussite. Elle envisage \u00e0 mots couverts la mixit\u00e9 des parcours aussi\u00a0: il est normal que les LP pr\u00e9parent \u00e0 l\u2019apprentissage ou r\u00e9cup\u00e8re les apprentis en rupture de contrat au gr\u00e9 des besoins. Nous leur faisons remarquer que ce taux tr\u00e8s l\u00e9g\u00e8rement sup\u00e9rieur s\u2019explique par la rupture de pr\u00e8s de 40% des contrats lors du premier semestre. Ce qui s\u00e9lectionne fortement les apprentis se pr\u00e9sentant \u00e0 l\u2019examen. Dans nos LP nous accueillons et faisons r\u00e9ussir tous les \u00e9l\u00e8ves sans aucune s\u00e9lection. Il est donc impossible de comparer ces chiffres\u00a0!<\/p>\n

La difficult\u00e9 de la coh\u00e9rence p\u00e9dagogique avec la mixit\u00e9 des publics<\/strong> n\u2019est pas un obstacle\u00a0: les PLP savent g\u00e9rer toutes sortes de difficult\u00e9s\u00a0: ce sont des innovateurs p\u00e9dagogiques\u00a0!<\/p>\n

Les grilles horaires<\/strong> parues sont inqui\u00e9tantes car il y a r\u00e9duction d\u2019environ 15% de l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral. Les poursuites d\u2019\u00e9tudes seront plus difficiles pour nos \u00e9l\u00e8ves de m\u00eame que les adaptations aux \u00e9volutions professionnelles.<\/p>\n

Nos interlocuteurs ne semblent pas conna\u00eetre les grilles (faut-il en rire\u00a0?) mais affirment que les dotations des LP ne seront pas amput\u00e9es et que les heures seront conserv\u00e9es (pour la co-animation notamment), (tiens ils sont au courant de la co-animation\u00a0!) malgr\u00e9 les baisses des horaires \u00e9l\u00e8ves. Ils ne sont pas en mesure, d\u2019ailleurs, de garantir que les heures\u00a0 co-anim\u00e9es, seront comptabilis\u00e9es pour une heure pleine pour chacun des enseignants. Le maintien des DHG est difficile \u00e0 croire en p\u00e9riode de restriction budg\u00e9taire\u00a0!! Cette affirmation est en contradiction avec les propos tenus sur la suppression des postes. M Bohn reconnait qu\u2019il y aura des suppressions de postes dans notre acad\u00e9mie\u00a0! Suppression et maintien des DHG\u00a0: ce serait nouveau\u00a0!<\/p>\n

Pour l\u2019administration, la co-animation est une avanc\u00e9e p\u00e9dagogique<\/strong>. La d\u00e9l\u00e9gation fait remarquer que la co-animation existait dans le PPCP et que le rectorat n\u2019a jamais donn\u00e9 les moyens horaires de cette co-animation. Quelles garanties peuvent-ils nous donner cette fois ci\u00a0?<\/p>\n

L\u2019administration trouve normal que les horaires des \u00e9l\u00e8ves baissent en enseignement g\u00e9n\u00e9ral et professionnel\u00a0<\/strong>: trop d\u2019heures, pas vraiment efficace, ni utile pour les \u00e9l\u00e8ves des fili\u00e8res professionnelles. La d\u00e9l\u00e9gation fait remarquer que cette analyse nous entra\u00eene vers un enseignement purement utilitariste. L\u2019important c\u2019est de former les jeunes pour qu\u2019ils trouvent du travail car le probl\u00e8me majeur c\u2019est le ch\u00f4mage massif des jeunes.<\/p>\n

Sur la question de la culture g\u00e9n\u00e9rale et la double finalit\u00e9 du bac pro,<\/strong> \u00e0 savoir l\u2019insertion professionnelle et la poursuite d\u2019\u00e9tudes\u00a0: il appara\u00eet clairement que les bacheliers pro n\u2019ont pas vocation \u00e0 faire des \u00e9tudes sup\u00e9rieures\u00a0en dehors du BTS pour lequel 200 places suppl\u00e9mentaires cette ann\u00e9e dans l\u2019acad\u00e9mie ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es. Leur permettre d\u2019acc\u00e9der \u00e0 d\u2019autres \u00e9tudes c\u2019est les envoyer \u00e0 l\u2019\u00e9chec\u00a0!<\/p>\n

La d\u00e9l\u00e9gation fait remarquer que les entreprises souhaitent aussi des jeunes capables de s\u2019adapter aux \u00e9volutions technologiques des m\u00e9tiers. Pas de r\u00e9ponse \u00e0 ce sujet. Nous leur faisons remarquer \u00e9galement que cette analyse ne tient pas compte de l\u2019origine socioculturelle des \u00e9l\u00e8ves de la voie professionnelle. La r\u00e9duction des horaires limite gravement les possibilit\u00e9s de poursuite d\u2019\u00e9tude. Nous \u00e9voquons \u00e9galement la sp\u00e9cificit\u00e9 de la voie professionnelle qui enseigne des savoirs comme les autres fili\u00e8res mais \u00e9galement des savoirs faire dont l\u2019acquisition n\u00e9cessite de longues heures de pratique \u00e0 l\u2019instar des sportifs de haut niveau.<\/p>\n

Pour les classes passerelles\u00a0:<\/strong> elles n\u2019offrent aucunes garanties d\u2019entr\u00e9e en BTS et ne d\u00e9bouchent sur aucune qualification. L\u2019acad\u00e9mie a obtenu des moyens pour 4 ou 5 classes passerelles mais tr\u00e8s peu d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont inscrits pour l\u2019instant, \u00e0 peine une vingtaine. L\u2019administration reconna\u00eet que peu de publicit\u00e9 a d\u2019ailleurs \u00e9t\u00e9 faite par l\u2019institution.<\/p>\n

A propos de la seconde d\u00e9couverte professionnelle\u00a0:<\/strong> La DAET travaille sur les familles de m\u00e9tiers mais encore rien de tr\u00e8s d\u00e9fini pour l\u2019instant. Tous les \u00e9tablissements ne pourront pas proposer des familles de m\u00e9tiers. La d\u00e9l\u00e9gation fait remarquer qu\u2019il y a donc un risque de voir de nouvelles fermetures d\u2019\u00e9tablissements ! L\u2019administration nous r\u00e9pond que la carte des formations doit \u00eatre revue car notre acad\u00e9mie compte trop de LP. De plus la baisse d\u00e9mographique va obliger \u00e0 des fermetures.<\/p>\n

Idem pour le nombre de suppressions de postes qui sera li\u00e9 \u00e0 la d\u00e9mographie en baisse. Tout se fait \u00e0 moyens constants\u00a0: si ouverture \u00e0 un endroit, il y a forc\u00e9ment fermeture ailleurs\u00a0! Question d\u2019\u00e9quilibre sur le territoire. Mais la gestion se fait en fonction des d\u00e9bouch\u00e9s dans l\u2019emploi en lien avec la demande des branches.<\/p>\n

Pour la fili\u00e8re GA\u00a0:<\/strong> semble apprendre la volont\u00e9 minist\u00e9rielle de r\u00e9duire les flux des \u00e9l\u00e8ves de 50%.<\/p>\n

Dans tous les cas, il y aura des mesures d\u2019accompagnement pour les enseignants concern\u00e9s.<\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, l\u2019administration consid\u00e8re comme r\u00e9trograde et d\u2019un autre temps les consid\u00e9rations suivantes que nous avons d\u00e9fendues\u00a0:<\/strong><\/p>\n

– la formation professionnelle sous statut scolaire n\u2019a pas que pour vocation l\u2019insertion professionnelle mais aussi l\u2019\u00e9ducation,<\/p>\n

– l\u2019\u00e9ducation nationale n\u2019a pas \u00e0 se soumettre uniquement aux besoins des branches professionnelles<\/p>\n

– le nombre d\u2019heures de cours contribue \u00e0 la qualit\u00e9 de la formation et \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

– les effectifs par classe contribuent \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mobilisation du 27 septembre\u00a0: D\u00e9fense de la voie professionnelle du Lyc\u00e9e Compte rendu de l\u2019audience intersyndicale au rectorat Pr\u00e9sents\u00a0: CGT Educ\u2019action, SNALC,\u00a0 SNUEP-FSU, SNEP-FSU , SUD La d\u00e9l\u00e9gation est re\u00e7ue par M. le Secr\u00e9taire...<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3924,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[40,18,30,41],"class_list":["post-4404","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lorraine","tag-bac-professionnel","tag-cgt-educaction","tag-lycee-professionnel","tag-reforme"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4404","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4404"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4404\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4405,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4404\/revisions\/4405"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3924"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4404"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4404"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4404"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}