{"id":4825,"date":"2019-04-02T19:08:27","date_gmt":"2019-04-02T17:08:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=4825"},"modified":"2019-04-02T19:08:27","modified_gmt":"2019-04-02T17:08:27","slug":"enseignement-pro-une-note-de-service-qui-confirme-les-dangers-de-la-reforme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=4825","title":{"rendered":"Enseignement pro : une note de service qui confirme les dangers de la r\u00e9forme."},"content":{"rendered":"\n

R\u00e9f\u00e9rences r\u00e9glementaires<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le Bulletin officiel n\u00b012 du 21 mars 2019<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Note de service n\u00b0 2019-023 du 18-3-2019<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

La\u00a0CGT Educ\u2019Action<\/strong>, depuis la publication du dossier de presse \u00ab\u00a0Transformer le lyc\u00e9e professionnel\u00a0\u00bb en mai 2018, n\u2019a cess\u00e9 de d\u00e9noncer les dangers contenus dans la r\u00e9forme de la voie professionnelle. Cette note de service confirme les informations que nous vous avions fournies\u00a0: attaque des heures \u00e9l\u00e8ves et des heures disciplinaires, d\u00e9veloppement de l\u2019annualisation et de l\u2019autonomie des \u00e9tablissements, employabilit\u00e9 imm\u00e9diate des enseignant\u00b7es, personnalisation \u00e0 outrance du parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8ve\u00a0! \u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Assumant \u00ab l’all\u00e8gement de l’emploi du temps des \u00e9l\u00e8ves, auquel toutes les disciplines de sp\u00e9cialit\u00e9s professionnelles et g\u00e9n\u00e9rales ont contribu\u00e9 (sauf PSE et Eco-gestion) \u00bb<\/em>,  le minist\u00e8re affirme que \u00ab cette diminution permettra un meilleur taux d\u2019encadrement \u00bb<\/em>, affirmation mensong\u00e8re car l\u2019arriv\u00e9e des DGH en janvier a d\u00e9montr\u00e9 le contraire.  Il poursuit en disant que \u00ab  la mise en place de nouvelles modalit\u00e9s d\u2019intervention p\u00e9dagogiques pluridisciplinaires (chef d\u2019\u0153uvre et co-intervention)  favoriseront la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves \u00bb. Nous en doutons, car l\u2019installation de ces nouveaux dispositifs est une attaque en r\u00e8gle contre les enseignements proprement disciplinaire, et il se fait dans l\u2019urgence et l\u2019improvisation les plus totales. <\/p>\n\n\n\n

Dans les faits, chaque \u00e9tablissement est renvoy\u00e9 \u00e0 son autonomie pour organiser la mise en place de la co-intervention<\/strong> \u00ab\u00a0si une r\u00e9partition hebdomadaire des heures de co-intervention reste sans doute plus simple \u00e0 mettre en \u0153uvre, elle pourra \u00eatre utilement am\u00e9nag\u00e9e en fonction des projets par quinzaine, toutes les trois semaines, ou regroup\u00e9es sur une p\u00e9riode\u00a0\u00bb<\/em>. L\u2019annualisation a de beaux jours devant elle. Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, qui d\u00e9couvrent les nouveaux programmes d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, sont somm\u00e9es de se mettre en ordre de bataille. Les coll\u00e8gues doivent s\u2019adapter, anticiper, travailler en amont, construire un programme car \u00ab\u00a0ces heures ne font pas l’objet d’un programme sp\u00e9cifique distinct\u00a0\u00bb<\/em>. G\u00e9n\u00e9reusement, \u00ab\u00a0les heures de co-intervention des deux premi\u00e8res semaines de la rentr\u00e9e (soit 8 heures professeurs\u00a0<\/em>en fait 4 heures) pourront \u00eatre d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la concertation\u00a0\u00bb.\u00a0<\/em>Comme nos \u00e9l\u00e8ves nous sommes renvoy\u00e9s \u00e0 notre employabilit\u00e9.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Le chef d\u2019\u0153uvre <\/strong>est pr\u00e9sent\u00e9 comme \u00ab\u00a0l’aboutissement d’un projet pluridisciplinaire construit, individuel ou collaboratif<\/em>\u00a0\u00bb. Or, il est bien rare dans nos \u00e9tablissements,\u00a0 comme l\u2019affirme pourtant cette note de service qu\u2019en CAP\u00a0\u00ab\u00a0la dotation horaire professeur est \u00e9gale au double du volume horaire \u00e9l\u00e8ve\u00a0\u00bb<\/em>, le plus souvent l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral n\u2019est pas pourvu en heures de chef d\u2019\u0153uvre, il ne sera donc pas pluridisciplinaire\u00a0! De toute fa\u00e7on, le financement de ce caract\u00e8re pluridisciplinaire devra se faire quand il se fera par une ponction sur les volumes horaires allou\u00e9s jusque-l\u00e0 aux d\u00e9doublements, les cours \u00e0 effectifs r\u00e9duits. Le chef d\u2019\u0153uvre semble d\u00e9j\u00e0 en p\u00e9ril avant d\u2019avoir d\u2019avoir vu le jour. Par collaboratif il faut entendre qu\u2019il peut se faire avec \u00ab\u00a0une classe diff\u00e9rente, un \u00e9tablissement diff\u00e9rent, une entreprise\u2026.\u00a0\u00bb.\u00a0<\/em>Le chef d\u2019\u0153uvre pourra m\u00eame prendre l\u2019aspect d\u2019une mini-entreprise.<\/p>\n\n\n\n

Ces deux dispositifs portent une vision utilitariste de l\u2019enseignement, ils appauvrissent les contenus de formation et ne permettront pas aux \u00e9l\u00e8ves une insertion professionnelle qualifiante ni de poursuivre leur \u00e9tude. Quant \u00e0 l\u2019\u00e9mancipation elle n\u2019est jamais \u00e9voqu\u00e9e.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La personnalisation du parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8v<\/strong>e est pr\u00e9sent\u00e9e comme un gage de r\u00e9ussite et se traduit par une augmentation vertigineuse des heures d\u2019accompagnement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Entre consolidation des acquis (fran\u00e7ais\/maths) et orientation, ces heures ont \u00e9t\u00e9 multipli\u00e9es par six en CAP et augment\u00e9es fortement en BAC pro. Elles permettent ainsi de palier \u00e0 la r\u00e9gionalisation des CIO et de confier aux professeurs principaux la responsabilit\u00e9 de l\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019orientation est un m\u00e9tier qui doit \u00eatre exerc\u00e9 par des professionnels.elles, cette d\u00e9rive est inacceptable. Il est \u00e9crit que\u00a0\u00abcet accompagnement \u00e0 l’orientation peut aussi \u00eatre mis en place en vue d’une \u00e9volution de l’\u00e9l\u00e8ve vers un statut d’apprenti en premi\u00e8re et terminale\u00a0\u00bb<\/em>. On nous demande de favoriser le \u00ab\u00a0mixage\u00a0\u00bb des publics et des parcours en d\u00e9veloppant l\u2019apprentissage. \u00a0Cette personnalisation du parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8ve se concr\u00e9tise aussi par l\u2019apparition des CAP modulaire (1, 2, 3 ans), n\u00e9anmoins les parcours d\u00e9rogatoires devraient \u00eatre soumis \u00e0 l\u2019approbation des \u00e9quipes. Cette logique de l\u2019individualisation \u00e0 outrance, aboutira \u00e0 terme, \u00e0 rendre les \u00e9l\u00e8ves responsables de leur propre employabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Dans la r\u00e9alit\u00e9, les coll\u00e8gues dans les \u00e9tablissements oscillent entre inqui\u00e9tude, fatigue, incompr\u00e9hension et col\u00e8re devant cette r\u00e9forme lib\u00e9rale et sa mise en place \u00e0 marche forc\u00e9e.<\/strong> Outre que la charge de travail va \u00eatre consid\u00e9rable, elle va changer en profondeur notre m\u00e9tier jusqu\u2019\u00e0 en interroger le sens. Cette r\u00e9forme, au service du patronat, a pour objectif politique la baisse du co\u00fbt du travail. C\u2019est \u00a0pour cela qu\u2019il faut \u00ab\u00a0fabriquer\u00a0\u00bb une main d\u2019\u0153uvre moins qualifi\u00e9e, pr\u00e9caire, flexible et donc servile et corv\u00e9able \u00e0 merci. Voil\u00e0 \u00ab\u00a0l\u2019excellence\u00a0\u00bb vis\u00e9e pour les enfants issus des milieux populaires.\u00a0 C\u2019est tout le sens du projet Blanquer pour l\u2019enseignement professionnel.<\/p>\n\n\n\n

Lire \u00e9galement\u00a0la note de service\u00a0<\/strong><\/a>au format\u00a0Pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

R\u00e9f\u00e9rences r\u00e9glementaires Le Bulletin officiel n\u00b012 du 21 mars 2019 Note de service n\u00b0 2019-023 du 18-3-2019 La\u00a0CGT Educ\u2019Action, depuis la publication du dossier de presse \u00ab\u00a0Transformer le lyc\u00e9e professionnel\u00a0\u00bb en mai 2018, n\u2019a cess\u00e9...<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4826,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[18,161,30,143],"class_list":["post-4825","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lorraine","tag-cgt-educaction","tag-lp","tag-lycee-professionnel","tag-reforme-blanquer"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4825","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4825"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4825\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4827,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4825\/revisions\/4827"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4826"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4825"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4825"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4825"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}