{"id":8104,"date":"2023-12-14T17:30:21","date_gmt":"2023-12-14T15:30:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=8104"},"modified":"2023-12-17T17:33:47","modified_gmt":"2023-12-17T15:33:47","slug":"empathie-empathie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=8104","title":{"rendered":"Empathie, empathie"},"content":{"rendered":"\n

Suite aux suicides et autres drames li\u00e9s au harc\u00e8lement dans les \u00e9coles ces derniers mois, le ministre Attal a annonc\u00e9 le 27 septembre dernier sa volont\u00e9 d\u2019instaurer des cours d\u2019empathie \u00e9galement appel\u00e9s \u00ab cours du respect de soi et de l\u2019autre \u00bb. En prenant exemple sur certains pays d\u2019Europe du Nord et sur quelques exp\u00e9riences parisiennes, le ministre veut instaurer cet enseignement d\u00e8s la rentr\u00e9e 2024 (et dans une \u00e9cole-pilote par d\u00e9partement d\u00e8s janvier 2024).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2026 pas celle de l\u2019institution, en tous cas !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La CGT \u00c9duc\u2019action est tr\u00e8s dubitative face \u00e0 ces annonces et modalit\u00e9s d\u2019application. Inscrits dans le cursus scolaire, ces cours auraient des programmes officiels sp\u00e9cifiques, dispens\u00e9s principalement \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et relevant du Socle commun. C\u2019est une aberration. Tout d\u2019abord, comment consid\u00e9rer l\u2019empathie comme sujet d\u2019enseignement, mais surtout comme sujet d\u2019\u00e9valuation et de validation des acquis au cours de la scolarit\u00e9 ? D\u2019autre part, comment cr\u00e9er des programmes dans un temps aussi court, avec quels contenus et d\u00e9battus par qui ? Cela pose aussi immanquablement la question de la formation aff\u00e9rente des personnels et des heures d\u2019enseignement \u00e0 d\u00e9gager dans une ann\u00e9e scolaire\u2026 Il aurait \u00e9t\u00e9 aussi important d\u2019\u00e9valuer les pratiques d\u00e9j\u00e0 existantes pour en d\u00e9gager l\u2019int\u00e9r\u00eat avant une possible g\u00e9n\u00e9ralisation\u2026<\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 des aspects pratiques, c\u2019est la philosophie m\u00eame du projet global autour de l\u2019empathie et du harc\u00e8lement qu\u2019il convient d\u2019interroger. En l\u2019\u00e9tat actuel du syst\u00e8me scolaire, ce ne sont pas quelques cours, simple rustine, qui changeront les choses si on ne s\u2019attaque pas \u00e0 tout ce qui g\u00e9n\u00e8re et entretient la violence (surtout institutionnelle) au sein de l\u2019\u00c9cole. L\u2019\u00c9cole, les \u00e9l\u00e8ves et les personnels ont besoin de s\u00e9curit\u00e9 pour se sentir bien et se respecter. Comment cela peut \u00eatre possible quand les \u00e9l\u00e8ves ne connaissent que les sureffectifs de la maternelle au lyc\u00e9e, quand les conditions mat\u00e9rielles d\u2019accueil sont ex\u00e9crables, quand le manque de personnels entraine la perte d\u2019heures d\u2019enseignement, quand le tri social est men\u00e9 d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge ou quand les conditions de travail des personnels tiennent de l\u2019irrespect ?<\/p>\n\n\n\n

L\u2019institution ne peut \u00e0 nouveau se d\u00e9douaner de ses obligations, tout faire reposer sur les seules \u00e9paules des personnels et \u00ab missionner \u00bb \u00e0 nouveau les seuls personnels du 1er degr\u00e9 pour tenter de r\u00e9soudre un probl\u00e8me qui ne rel\u00e8ve pas uniquement de l\u2019\u00c9cole. Le harc\u00e8lement n\u2019est pas que scolaire malheureusement. Pour que l\u2019empathie se d\u00e9veloppe, l\u2019Humain et le dialogue sont indispensables. Pour cela, il faut des personnels en nombre et form\u00e9s, du temps pour \u00e9changer dans nos classes et avec nos coll\u00e8gues, ne pas se sentir pressuris\u00e9\u00b7es, mettre fin \u00e0 l\u2019\u00c9cole de l\u2019\u00e9valuation permanente (source de stress)\u2026 Bref, c\u2019est d\u2019un projet \u00e0 long terme, d\u2019un projet pour une \u00c9cole \u00e9mancipatrice et donc du projet CGT dont les \u00e9l\u00e8ves et les personnels ont besoin.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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