{"id":9846,"date":"2026-09-23T08:54:05","date_gmt":"2026-09-23T06:54:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=9846"},"modified":"2026-09-23T09:10:09","modified_gmt":"2026-09-23T07:10:09","slug":"le-ministere-les-pas-et-la-cnh-le-compte-ny-est-pas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nancy-metz.cgteduc.fr\/?p=9846","title":{"rendered":"Le minist\u00e8re, les PAS et la CNH : LE compte n\u2019y est pas."},"content":{"rendered":"\n

COMMUNIQU\u00c9 DE PRESSE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s de tr\u00e8s nombreuses demandes formul\u00e9es par la CGT \u00c9duc\u2019action au cours des 2 derni\u00e8res ann\u00e9es, le minist\u00e8re a profit\u00e9 de la pr\u00e9sentation des mesures issues de la Conf\u00e9rence nationale du handicap (CNH) du 15 septembre dernier, pour faire un premier bilan des P\u00f4les d\u2019appui \u00e0 la scolarit\u00e9 (PAS). Le minist\u00e8re s\u2019est content\u00e9 de reprendre des chiffres d\u00e9j\u00e0 connus et quelques donn\u00e9es statistiques g\u00e9n\u00e9rales sur les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es et les r\u00e9ponses apport\u00e9es. Pour lui, ces \u00e9l\u00e9ments suffiraient \u00e0 d\u00e9montrer des \u00ab avanc\u00e9es \u00bb, notamment le rapprochement avec le secteur m\u00e9dico-social et une meilleure prise en compte de l\u2019accessibilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Pour la CGT \u00c9duc\u2019action, ceci ne constitue pas un bilan. Nous exigeons des indicateurs pr\u00e9cis sur les parcours des \u00e9l\u00e8ves et les conditions de travail des personnels. Un rendez-vous, une observation en classe ou une prise en charge ponctuelle ne garantissent ni la continuit\u00e9 ni la qualit\u00e9 du parcours de scolarisation. Il faut prendre en compte l\u2019environnement social et familial, l\u2019acc\u00e8s aux soins et les ressources m\u00e9dico-sociales du territoire. Et surtout, les AESH ont disparu du bilan ! Pourtant, ce sont elles et eux qui accompagnent quotidiennement les \u00e9l\u00e8ves. La CGT \u00c9duc\u2019action revendique, plus que jamais, le recrutement d\u2019enseignant\u00b7es, le renforcement de la formation sp\u00e9cialis\u00e9e, un v\u00e9ritable statut pour les AESH, davantage d\u2019interventions du m\u00e9dico-social et le renforcement des RASED afin que l\u2019\u00c9cole inclusive soit une r\u00e9alit\u00e9 de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Cette r\u00e9union devait avant tout permettre la pr\u00e9sentation de la d\u00e9clinaison minist\u00e9rielle des mesures de la CNH. La \u00ab feuille de route \u00bb minist\u00e9rielle de 3 ans pr\u00e9voit notamment de \u00ab recentrer \u00bb les enseignant\u00b7es sp\u00e9cialis\u00e9\u00b7es, de \u00ab repenser \u00bb la place des AESH et de renforcer le pilotage. Derri\u00e8re ces orientations et ces formules creuses, le risque est de faire porter toujours davantage, dans une certaine ambigu\u00eft\u00e9, la responsabilit\u00e9 de l\u2019inclusion aux seuls personnels, sans moyens suppl\u00e9mentaires.<\/p>\n\n\n\n

Rendre les apprentissages accessibles de fa\u00e7on universelle est une n\u00e9cessit\u00e9 et un droit qu\u2019on ne peut remettre en question. Mais \u00e0 la diff\u00e9rence de l\u2019institution, nous ne pouvons opposer accessibilit\u00e9 et compensation. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit pouvoir b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une r\u00e9ponse adapt\u00e9e \u00e0 ses besoins.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019inclusion ne peut pas reposer sur la bonne volont\u00e9 des personnels ni se faire \u00e0 moyens constants. Elle n\u00e9cessite une politique volontariste, des droits, des personnels form\u00e9s et des moyens \u00e0 la hauteur des besoins !<\/p>\n\n\n\n

Montreuil, le 22 septembre 2026<\/p>\n\n\n\n

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